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全脑开发指运用各种开发大脑的工具，一起开发理性的左脑和感性的右脑，开发大脑的潜能。是指依据全脑开发训练的教育理念与儿童接受教育实践的需求结合起来，用特别的教材和教具及教学体系对儿童、学生五感、六超才能和八大智能的特性化训练，激起左右脑潜能，开发全脑，学会运用全脑思维和学习，有用提高学生的 IQ（智商），EQ、MQ（品德智商）和八大智能。塑造每个人特别是儿童的完整性，促进每个人知道、情感、社会性、身体、品德、特性、毅力、兴趣、情绪、价值观、观念等归纳调和的发展。在科学的环境下健康成长。
因为得不到实证支持，起源于20世纪60年代的“左右脑分工说”已渐行渐远，逐步淡出历史舞台。退一步说，就算大脑真的能够“人工开发”，额头“吸”铁勺、蒙眼辨色、听音频提高大脑、看掌纹测天赋……这些方法靠不靠谱，还要打个大大的问号。
全脑开发涵盖了三个层次，包含“IQ脑”、“EQ脑”以及“MQ脑”。
IQ
即智商。IQ脑首要担任人的学习、回忆、了解、判断和发明等，是归于才能方面的层次。EQ
EQ脑首要掌控人的情绪及特性。一个人是否乐观、开朗、自动，都与EQ休戚相关。
MQ
即品德智商。MQ脑一个人的品格。MQ的内容包含了体贴、尊重、忍受、宽恕、诚实、合作、担任、勇敢、平和、忠心、礼貌、 独立、诙谐等各种美德，所以称之为品德智商。人的一切思想、观念、情绪都与MQ有关，有好的MQ，其品格会趋向正面、光明，具备决心、勇气和智能，这些归于内涵的体现，会影响到EQ，而EQ亦会影响到IQ，三者环环相扣。
依据全脑开发理论，一个人改变习气分为强制、不自觉、自觉三个阶段，只需坚持，建成良好的习气是不成问题的。用到学习上，刚开始运用右脑思维和回忆觉得不大习气，渐渐就会好转的，爱因斯坦说：“我考虑问题时不是用言语进行考虑，而是用活动的、跳跃的形象进行考虑”。
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