全脑开发的理论体系

全脑开发的理论体系:

左右脑理论:

人脑分为左脑、右脑，左脑、右脑具有不同功能。斯佩里博士（Roger Wolcott Sperry，美国心理生物学家，1913.8.20—1994.4.17）通过割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”。割裂脑实验就是将大脑左、右两个半球之间的胼胝体割断，外界信息传至大脑半球皮层的某一部分后，不能同时又将此信息通过横向胼胝体纤维传至对侧皮层相对应的部分，每个半球各自独立地进行活动，彼此不能知道对侧半球的活动情况。斯佩里由割裂脑实验得知：左脑是“意识脑”、“学术脑”、“语言脑”；右半脑是“图像脑”、“本能脑”、“潜意识脑”、“创造脑”、“音乐脑”、“艺术脑”；左右脑具有明显不同的思维能力。

理论体系

认识脑

认识脑即认识脑的结构和功能，采用的方法有三：

第①是白箱方法：

吸取脑科学、神经生理学的研究技术，用解剖分析法、无创伤性脑成像技术，即功能性磁共振成像(FMRl)、核磁共振成像(Ni~IRl)、微机化电J、脑电图(FFG)和脑磁图(MEG)及本课题组自己研究的脑象图技术，认识脑的结构和全脑功能；

第②是黑箱方法：

根据古今中外科学家对人脑思维过程的大量观察研究，发现和认识人脑的思维规律和思维发展规律，从规律来看全脑的功能和结构，即吸取哲学思维科学、心理学、教育学和理代科学方法论的研究成果，用观察法、调查法，实验法、经验总结法、文献法、理论法、历史法、典型人物思维心理分析法及发散思维法、比较法、分析法、归纳法、综合法；

第③，将前两者结合起来，研究全脑结构和功能，找出规律，按规律开发全脑功能、这部分要写成科普作品，作为新课程资源开选修课。

开发脑

在教育教学的全部活动中开发全脑功能，进行全人教育，使左右脑、左右边缘系统协调发展，功能互补，形象思维与抽象思维结合，情绪与智能统一，智力与人格整体发展，品德、智力、情感、态度、价值观和谐统一，德、智、体、美、劳、心和谐统一发展。

开发脑主要是开发脑的高J功能和智力潜能，途径仍是思维训练，主要是学科思维训练，着重是自主创新思维训练。其主要内容是：

思维心理训练：动机(立志)、兴趣、情感、意志、好奇心、自制力、成功欲等；

思维形式训练：形象(直觉)思维、抽象(逻辑)思维、灵感(顿悟)思维、创新(综合)思维(着重)；

思维方法训练：发散和聚敛思维、纵向和横向思维、顺向和逆向思维、线形平面、立体、网络思维，着重是辩证思维；

思维品质训练：广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、批判性，着重是创造性；

思维器官训练：人脑发育促进思维发展，反之，思维训练也促进人脑发达，用进废退。除上述五点，养成良好的思维习惯外，还可以用肢体运动（体操）等方法。

基础理论研究

以辩证唯物论的认识论和方法论为指导，坚持“综合、全息、和谐、统一”理念和思维方式，吸取当代脑科学、神经生理学、心理学、教育学、思维科学的研究成果，并将其综合起来，即将自然科学研究成果与社会科学研究成果综合起来。认识人脑的结构和功能，认识和揭示人脑思维与创新的生理和心理机制。运用白箱方法、黑箱方法，并将二者结合起来(灰箱方法)，深入研究人脑的结构和功能，进一步认识和揭示人脑思维规律和思维发展规律，思维与创新的规律，形成理论著作和科普著作，为全脑教育提供理论依据。

应用研究

依据基础理论的研究成果，构建全脑教育丛书理论框架，编写大、中、小、幼、胎全脑教育指导丛书，如：胎儿全脑教育，幼儿全脑教育，小学、初中、高中各学科全脑教育，大学生创新思维训练，快速读写算全脑教育，教师职业思维训练等。

教育实验

(1)家长与优育教育实验；

(2)胎教与婴幼儿全脑功能开发研究与实验：

(3)幼儿全脑教育实验；

(4)小学生全脑教育(各个学科)实验；

(5)中学生全脑教育(各个学科)实验：

(6)大学生全脑功能开发与创新思维训练实验：

(7)儿童早期开智实验：

(8)儿童哲学思维训练实验：

(9)韵语识字、汉字源流开智实验；

(10)中小学生抗干扰记忆实验；

(11)中小学生快速有效阅读、简快作文思维训练实验；

(12)中小学生机智速算及前十名策略、发明创造思维训练实验：

(13)职业院校职业能倾思维训练实验。

师资培训

(1)对各级各类实验教师进行全脑教育思想和研究与实验方法培训。

(2)脑教育与创新思维训练教具研制和产品开发。

(3)全脑功能开发与创新思维训练题库建设。

保护脑

1．科学用脑：

全脑功能开发要遵循四条基本原则：

①统一律，将全脑功能开发、全人教育、思维训练与知识学习、技能训练的过程与方法、情感态度、价值观统一起来；

②适应律，平衡——不平衡（同化或顺应——平衡）；

③适时律，依据人脑发育关键期的理论，不失时机地进行相应的脑功能开发；

④适度律，依据人的各个年龄段大脑表现出的不同特点开发脑功能，不超越阶段，过高要求；也不降低要求，浪费人生(详见“全脑教育教学的基本规律”)。用脑要注意人体生物钟，利用规律，用科学与民主的方法解放大脑。

2．保护和营养脑：

保护脑包括预防脑病，防止脑损伤；学习健脑增智术，如：游戏健脑、娱乐健脑、保健健脑、音乐健脑、运动健脑、充分睡眠健脑等。营养脑是通过科学饮食，保证大脑充足的营养供应。

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